أثر إستراتيجية الجيجسو في تحصيل طلبة الصف الخامس العلمي في الرياضيات وتفكيرهم الجانبي

Abstract

    تعد مادة الرياضيات و بلا منازع من المواد الهامة و الأساسية ، بحيث يدرسها الطلبة في التعليم العام بكل فروعه العلمي والأدبي ، وتدخل في كثير من التخصصات التطبيقية ، ومع ذلك فأن الطلاب لا يعيرون إهتماماً جيداً لدراستها بل المهم ان ينجحوا في الامتحانات النهائية فيها، وهذه المواقف تأتي من الإختلاف في الموقف التعليمي و القدرة على التفكير ، لذا فإن تشجيع و إثارة اهتمام الطلاب لدراستها هو دافع قوي للطالب لمواصلة دراسته لها ،حيث لا يجد الطالب دوراً له في عملية تدريسها، وقد يعود السبب وراء ذلك الى استراتيجيات تدريسها، حيث أشارت دراسة (العزو،2005) الى أن نسبة 86% من مدرسي الرياضيات يستخدمون طريقة العرض المباشر من قبل المدرس(طريقة المحاضرة)، تليها طريقة البرهنة ، ثم المناقشة، وجاءت بالمرتبة الأخيرة طريقة التعليم التعاوني (العزو،2005:ص 145) رغم أنهم يتدربون على التعليم التعاوني بدورات تدريبية تقيمها المديريات العامة لتربية المحافظات والذي كان الباحثان يحاضران فيها.
وكثير من الطلبة يتجه للفرع الأدبي تخوفا منها وما يتعلق بها من مواد علمية صرفة ، فضلاً ما اكتشفته بعض الدراسات من ان معظم طلبة الفرع الأدبي يحملون اتجاهات سلبية نحو الرياضيات.(العزو،،وخليل ،2009:ص 290- 291) وأشارت دراسة (الساعدي ،2011): إلى أنَّ تدريس الرياضيات يغلب فيه أسلوب العرض المباشر القائم على الإلقاء والشرح من المعلم وتحكمه في