التعلم الذاتي
DOI:
https://doi.org/10.36317/kja/2024/v1.i61.16346الكلمات المفتاحية:
التعلم، التعلم الموجه ذاتياً، استقلالية المتعلمالملخص
في التدريس التقليدي يكون المعلم المسؤول الاول عن نقل المعرفة. وهو يحتل موقعا مركزيا بينما يلعب المتعلم دورا ثانويا. على الرغم من أن هذه الطريقة لها بعض المزايا ، الا انها تولد متعلما سلبيا. لذلك نجد اليوم ان الطرق الحديثة في التدريس تؤكد على استقلالية الطلاب. سواء باختيار الكتاب المنهجي او في ترتيب وتنظيم الفصول الدراسية ، جميع الاجراءات الحالية تهدف إلى توجيه الطلاب نحو الاستقلالية. اذن لماذا تعتبر الاستقلالية مهمة؟ كيف نجعل الطلاب مستقلين؟ ما هو دور المعلم ؟ ما هي نتائج طريقة التدريس ؟ هذه هي الأسئلة التي سنحاول الاجابة عليها في هذه الدراسة.
التنزيلات
المراجع
Barthelemy, Fabrice, Groux, Dominique, Porcher, Louis, Le français langue étrangère, éd. L’Harmattan, paris, 2011, P. 37. Idem, P.38
Embalo, M., Gremmo, M.J. (1973). Autonomie de l'apprentissage réalités et perspectives, Mélanges Pédagogiques 1973, C.R.A.P.E.L., Nancy.
Cembalo, M., Holec, H. (1973). Les langues aux adultes : pour une pédagogie de l'autonomie », Mélanges Pédagogiques 1973, C.R.A.P.E.L., Nancy.
É. Benveniste, Structure de la langue et structure de la société », dans Problèmes de linguistique générale, t. II, p. 91-102, citation p. 95.
Humboldt Wilhelm, 2000 [1828], trad. Fr. éd. Bilingue, Sur le caractère national des langues et autres écrits sur le langage, Paris, Points Seuil.
Tremblay N., Eneau J. (2006). Sujet(s), société(s) et autoformation : regards croisés du Québec et de France. Éducation Permanente, vol. 3, n°168, p. 75-88.
Varela F. (1989). Connaître. Les sciences cognitives, tendances et perspectives. Paris : Éditions du Seuil.
Vermersch P. (2003). L’entretien d’explicitation. Issy-les-Moulineaux : ESF.
التنزيلات
منشور
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2024 اسماء حسين كاظم
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
