دور المدرسة في مواجهة تحديات الإرهاب من وجهة نظر الهيئات التدريسية

الملخص

هدف البحث الحالي التعرف على مفهوم الارهاب و مخاطرة وإيجاد آلية لمواجهة تحديات الارهاب من وجهة نظر الهيئات التدريسية ومن مستلزمات البحث قيام الباحثين ببناء استبانة يتم من خلالها استنتاج آلية عملية لمواجهة تحديات الارهاب حيث تكونت الاستبانة من (3) مجالات اساسية و (3) مجالات فرعية  وبعد عرض الاستبانة على الخبراء والتأكد من الخصائص السايكومترية للاستبانة أصبحت بصيغتها النهائية مكونة من (42) فقرة موزعة كالآتي :

دور المدرس ( 5 ) فقرة دور المقررات الدراسية (13) دور الانشطة الطلابية (9) فقرة دور المدير (7) فقرة دور المرشد التربوي (8) فقرة  وبعد تطبيق الاستبانة على عينة عشوائية المكونة من (158) مدرس ومدرسة من مدرسي المدارس المتوسطة والاعدادية التابعين لمديرية التربية في محافظة النجف ومن لديهم خدمة فعلية خمس سنوات فأكثر موزعين كالاتي : (42) مدير (80) مدرس ومدرسة  موزعين على الاختصاصات العلمية ( الكيمياء , الفيزياء , الاحياء , الرياضيات) و (36 ) مرشد تربوي وبعد تصحيح الاجابات وإجراء المعالجة الاحصائية للبيانات وباستخدام معامل ارتباط بيرسون ومعادلة سبيرمان بروان والوسط الحسابي الموزون حصلنا على النتائج التالية :

حصل  دور المقررات الدراسية على المرتبة الاولى بوسط حسابي موزون 37.7  وباقل فرق معنوي 6.4 .

حصل  دور المدرس على المرتبة الثانية بوسط حسابي موزون 25.9  وباقل فرق معنوي 6.4 .

حصل  دور المرشد التربوي على المرتبة الثالثة بوسط حسابي موزون 23.7  وباقل فرق معنوي 6.4

وحصل دور المدير على المرتبة الرابعة  بوسط حسابي موزون 20.1  وباقل فرق معنوي 6.4 .

وحصلت دور الانشطة الطلابية على المرتبة الخامسة بوسط حسابي موزون 13.9 وباقل فرق معنوي 6.4 .

ومن البحث اعلاه يتضح ان المقررات الدراسية والمدرس والمرشد والمدير دور كبير في مواجهة تحديات الارهاب ومن نتائج البحث الحالي تم استنتاج آلية عملية لمواجهة المدرسة لتحديات الارهاب.