أثر التدريس بإستراتيجية (Wilen & Phillips) في مهارات ما بعد المعرفة لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة العلوم
DOI:
https://doi.org/10.36327/ewjh.v3i30.12668الملخص
ملخص البحث:تحدد هدف البحث الحالي بمعرفة أثر إستراتيجية (Wilen & Phillips) في مهارات ما بعد المعرفة لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة العلوم، وللتحقق من هدف البحث تم صياغة الفرضية الصفرية "لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05,0) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا المادة الدراسية على وفق إستراتيجية (Wilen & Phillips) وطلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها على وفق الطريقة التقليدية في مقياس مهارات ما بعد المعرفة".
اقتصر البحث الحالي على طلاب الصف الثاني المتوسط في المدارس المتوسطة والثانوية الحكومية التابعة للمديرية العامة لتربية القادسية للعام الدراسي(2017 – 2018). استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعتان المتكافئتان الذي يتضمن المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، ووفقاً لهذا التصميم تم اختيار متوسطة الحسن (ع) للبنين لتمثل عينة البحث، وقد بلغت عينة البحث (62) طالباً قسموا عشوائياً على مجموعتين اختيرت أحداهما (بطريقة القرعة) لتمثل المجموعة التجريبية وقد ضمت (32) طالباً درسوا على وفق إستراتيجية (Wilen & Phillips) واختيرت الأخرى لتمثل المجموعة الضابطة وقد ضمت (30) طالباً درسوا على وفق الطريقة التقليدية.
كوفئت المجموعتين في متغيرات: العمر الزمني، والذكاء، درجات الكورس الأول.
حدد الباحث المادة العلمية بالفصول الستة من كتاب العلوم الجزء الثاني للصف الثاني المتوسط، وتم صياغة أهدافٍ سلوكية لهذه الفصول إذ بلـــغ عددها (84) هدفاً سلوكياً، كذلك أعد الباحث (22) خطة دراسية لكل من مجموعتي البحث، وفي ما يتعلق بأداة البحث فقد تم إعداد مقياس مهارات ما بعد المعرفة والذي تألف من (36) فقرة وقد تم حساب صدق هذا المقياس وثباته. أظهرت النتائج باستخدام برنامج (SPSS–22) وبرنامج (Microsoft excel) تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق إستراتيجية (Wilen & Phillips) على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة التقليدية في مقياس مهارات ما بعد المعرفة. ومن خلال نتائج البحث أوصى الباحث بضرورة استخدام إستراتيجية (Wilen & Phillips) في تدريس العلوم، وكذلك أجراء دورات تدريبية للمدرسين لبيان كيفية تنفيذ الستراتيجية في المواقف الصفية، كذلك اقترح الباحث إجراء دراسات مماثلة على عينات من طلاب صفوف دراسية أخرى إلى جانب ذلك استخدام متغيرات تابعة أخــرى مثل (التفكير الناقد ومهارات حل المشكلات والقدرة على اتخاذ القرار) .
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2023 مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الانسانية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
التي تسمح للمستعملين بنسخ وإنشاء مقتطفات وملخصات ومن ثم إنشاء أعمال علمية جديدة من البحث أو التعديل عليه والاستفادة من المادة العلمية شرط أن يشير المستعمل إلى رابط البحث الأصلي.
