التفكير الاختراعي لدى مدرسي علم الأحياء للمرحلة الثانوية
DOI:
https://doi.org/10.36327/ewjh.v2i31.13071الكلمات المفتاحية:
التفكير الاختراعي، مدرسي علم الأحياءالملخص
المستخلص:
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على التفكير الاختراعي لدى مدرسي علم الأحياء في المرحلة الثانوية، والتعرف على الفروق في التفكير الاختراعي على وفق متغير الجنس (ذكور ، إناث)، وحددت الدراسة الحالية بمدرسي علم الاحياء في المدارس الثانوية التابعة لمديرية محافظة تربية ذي قار/ قسم تربية الرفاعي للعام الدراسي 2021- 2022 ، وبلغ حجم العينة (100) موزعة على (50) مدرساً و (50) مدرسة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، ولتحقيق اهداف البحث تبنى الباحث مقياس التفكير الاختراعي لـ ( سمارة 2015) الذي تألف من (50) فقرة وتم التحقق من صدق المقياس وثباته وتم حساب معاملات التمييز وارتباط درجة الفقرة بالدرجة الكلية ، وبعد تطبيق على العينة تم معالجة البيانات احصائيا اذ استخدم الباحث معادلة اختبار T- test لعينة واحدة للتحقق من امتلاك مدرسي علم الاحياء للتفكير الاختراعي وبينت النتائج امتلاك مدرسي علم الأحياء للتفكير الاختراعي وكذلك امتلاك المدرسين للتفكير الاختراعي أعلى من زميلاتهم المدرسات، وقد أوصى الباحث في ضوء النتائج تدريب مدرسي علم الاحياء لتطوير مهارات التفكير لديهم واقترح دراسة التفكير الاختراعي مع متغيرات مستقلة أخرى.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2023 مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الانسانية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
التي تسمح للمستعملين بنسخ وإنشاء مقتطفات وملخصات ومن ثم إنشاء أعمال علمية جديدة من البحث أو التعديل عليه والاستفادة من المادة العلمية شرط أن يشير المستعمل إلى رابط البحث الأصلي.
