فاعلية التدريس باستراتيجية التعلم للإتقان M.L.T في تحصيل مادة المناهج وطرائق التدريس والتفكير المنظومي لدى طلبة كلية التربية
DOI:
https://doi.org/10.36327/ewjh.v4i28.12794الكلمات المفتاحية:
التعلم للإتقان M.L.T، التحصيل، التفكير المنظوميالملخص
ملخص البحث :
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على ( فاعلية استراتيجية التعلم للإتقان ( M.L.T ) في تحصيل مادة المناهج وطرائق التدريس والتفكير المنظومي لدى طلبة كلية التربية ) . وللتحقق من اهداف البحث تمت صياغة الفرضيتين الصفريتين الاتيتين :
1-}لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسط درجات الطلبة في المجموعة التجريبية الذين درسوا المادة الدراسية على وفق استراتيجية التعلم للإتقان ( M.L.T ) ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة الدراسية على وفق الطريقة الاعتيادية في التحصيل {.
2-} لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين متوسط درجات الطلبة في المجموعة التجريبية الذين درسوا المادة الدراسية على وفق استراتيجية التعلم للإتقان ( M.L.T ) ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة الدراسية على وفق الطريقة الاعتيادية في التفكير المنظومي {.
استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي للمجموعتين التجريبية والضابطة وتحدد مجتمع البحث بطلبة المرحلة الثالثة في قسم القران الكريم والتربية الاسلامية- كلية التربية – للدراسة الصباحية للعام الدراسي ( 2018-2019 ) والبالغ عددهم (92) طالب وطالبة موزعين على ثلاث شعب وتم اختيار شعبتين بالطريقة العشوائية شعبة ( أ ) تمثل المجموعة التجريبية وشعبة ( ب) تمثل المجموعة الضابطة وكان عددهم في كل مجموعة (30) طالباً وطالبةً , كوفئت المجموعتين في متغيرات ( العمر الزمني , الذكاء , اختبار المعلومات السابقة ) , واعدت الباحثة مستلزمات البحث اللازمة والمتمثلة بالمادة العلمية وموضوعاتها والاهداف السلوكية والخطط التدريسية لكل مجموعة . واعدت الباحثة أدوات البحث , الأولى الاختبار التحصيلي والذي تألف من (50) فقرة , والاداة الثانية اختبار التفكير المنظومي الذي تألف من (20) فقرة . وقامت الباحثة بإجراء التطبيق الفعلي للتدريس وفق الاستراتيجية المختارة و درست المادة المجموعة التجريبية وفق استراتيجية التعلم للإتقان M.L.T والمجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية كونها تدريسية بالكلية والقسم المعني , اذ استغرقت التجربة عاماً دراسياً ولموضوعات من مفردات مادة المناهج وطرائق التدريس المقررة لهذه المرحلة , تم التطبيق البعدي لاختبار التحصيل والتفكير المنظومي لطلبة المجموعتين وتم تحليل النتائج باستخدام البرنامج الاحصائي ((SPSS وبذلك تم استنتاج وجود اثر ايجابي لاستراتيجية استراتيجية التعلم للإتقان M.L.T . و اوصت الباحثة ببعض التوصيات ومنها حث التدريسيين في المؤسسات التعليمية والجامعية على عدم الاكتفاء بطريقة واحدة بل ضرورة التنوع في استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة والتقنيات التعليمية التي تؤكد على الدور الايجابي للطالب في عملية التعلم وتنمية التفكير له.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2023 مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الانسانية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
التي تسمح للمستعملين بنسخ وإنشاء مقتطفات وملخصات ومن ثم إنشاء أعمال علمية جديدة من البحث أو التعديل عليه والاستفادة من المادة العلمية شرط أن يشير المستعمل إلى رابط البحث الأصلي.
