اثر أنموذج أيسن كرافت في تنمية المشاعر الإبداعية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة العلوم
DOI:
https://doi.org/10.36327/ewjh.v5i28.12835الملخص
الخلاصة
تحدد هدف البحث الحالي بمعرفة فاعلية أنموذج أيسن كرافت في تنمية المشاعر الإبداعية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة العلوم (الجزء الثاني )، ولتحقيق هدف البحث تم صياغة الفرضية الصفرية الآتية : لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست على وفق خطوات أنموذج أيسن كرافت ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في تطبيقي مقياس المشاعر الإبداعية القبلي والبعدي.أقتصر البحث الحالي على طلاب الصف الثاني المتوسط في (متوسطة المعرفة للبنين) أحدى المدارس النهارية الحكومية التابعة للمديرية العامة لتربية الديوانية للعام الدراسي (2017 – 2018) م .
استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجوعتين المتكافئتين الذي يتضمن مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، ووفقاً لهذا التصميم أختار الباحث عشوائياً متوسط المعرفة للبنين والتي احتوت على أربع شعب (أ، ب ،ج، د) وقد تم اختيار شعبتين عشوائياً لتمثيل مجموعتي البحث ، فقد مثلت الشعبة (ب) المجموعة التجريبية وقد تضمنت (30 طالباً) درسوا وفق خطوات أنموذج أيسنك رافت ، ومثلت الشعبة (أ) المجموعة الضابطة وقد تضمنت (29) طالباً درسوا بالطريقة الاعتيادية.
كوفئت المجموعتان في متغيرات : العمر الزمني، والذكاء، ومقياس المشاعر الإبداعية /القبلي حدد الباحث المادة التعليمية بالفصول الستة من كتاب العلوم للصف الثاني المتوسط الكورس الثاني ، وتم صياغة أهداف سلوكية ( معرفية ومهارية ووجدانية) لهذه الفصول إذ بلغ عددها (241) هدفاً سلوكياً، كذلك أعد الباحث (24) خطة تدريسية للمجموعة التجريبية و(24) خطة تدريسية للمجموعة الضابطة، وفي ما يتعلق بأداة البحث فقد تم إعداد مقياس للمشاعر الإبداعية والذي تألف من (40) فقرة موزعة على الأبعاد التالية : ( حب الاستطلاع ، حب المغامرة ، تحدي الصعب ، التخيل) ، تم التحقق من صدقه الظاهري وصدق البناء له ، وتم التأكد من القوى التمييزية لفقراته وحسب ثباته باستخدام معادلة الفا – كرونباخ إذ بلغ (0,84) . تمت المباشرة بالتجربة يوم الأثنين الموافق( 5/2/2018 )، وقد بدأ التدريس الفعلي يوم الأثنين الموافق( 12/2/2018 ) واستمر في الأسابيع التالية بواقع حصتين في الأسبوع لكل مجموعة ، وبعدها أنتهى التدريس الفعلي للمادة المحددة في يوم الثلاثاء الموافق (2/5/ 2018) ، ثم تم تطبيق مقياس المشاعر الإبداعية بعدياً، أظهرت النتائج باستخدام الحقيبة الإحصائية (SPSS – 22) ما يأتي : تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست بأنموذج أيسنك رافت على طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية لفرق المتوسطات في تطبيقي مقياس المشاعر الإبداعية القبلي /البعدي ، وبناء على هذا وضع الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات المتعلقة بنتائج البحث .
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2023 مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الانسانية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
التي تسمح للمستعملين بنسخ وإنشاء مقتطفات وملخصات ومن ثم إنشاء أعمال علمية جديدة من البحث أو التعديل عليه والاستفادة من المادة العلمية شرط أن يشير المستعمل إلى رابط البحث الأصلي.
