فعالية إستراتيجية قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات التعبير الشفهي لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية
DOI:
https://doi.org/10.36327/ewjh.v1i29.12977الكلمات المفتاحية:
الاستراتيجية القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة، التعبير الشفهي، تلاميذ المرحلة المتوسطةالملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية استراتيجية قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية بعض مهارات التعبير الشفهي لدى عينة مكونة من (35) طالباً من طلاب الصف الثالث بالمرحلة المتوسطة ببعض مدارس القصيم بالمملكة العربية السعودية ، وقد تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (13-15) عاماً، بمتوسط (14.6) عاماً، وانحراف معياري (1.09) ، وتراوحت نسب ذكائهم ما بين (110-130) ، بمتوسط (120.2) ، وانحراف معياري (2.69)، وتم تقسيم المشاركين إلى مجموعتين: تجريبية وبلغ عدد أفرادها (17) ،وضابطة وبلغ عدد أفرادها(18).
واشتملت أدوات الدراسة على بطاقة ملاحظة التعبير الشفهي ، والاستراتيجية القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة . وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات التعبير الشفهي للمجموعة التجريبية في القياسات المتكررة " في أثناء البرنامج "لصالح القياسات التصاعدية للتعبير الشفهي (في الاتجاه الأفضل)، كما توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات التعبير الشفهي للمجموعتين التجريبية والضابطة في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي(في الاتجاه الأفضل)، بينما توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات التعبير الشفهي للمجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي (في الاتجاه الافضل )، ولا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات التعبير الشفهي للمجموعة التجريبية في القياسات البعدي والتتبعي(1)، والتتبعى (2). كما أوصت الدارسة بتطبيق الإستراتيجية القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تنمية بعض مهارات التعبير الشفهي ضمن الخدمات التربوية المقدمة لتلك الفئة وتوسيع مجالاتها لتشتمل على فئات متعددة من المراحل التعليمية وخاصة المرحلة الإعدادية .التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2023 مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الانسانية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
التي تسمح للمستعملين بنسخ وإنشاء مقتطفات وملخصات ومن ثم إنشاء أعمال علمية جديدة من البحث أو التعديل عليه والاستفادة من المادة العلمية شرط أن يشير المستعمل إلى رابط البحث الأصلي.
