اتجاهات تدريسي التربية الفنية نحو اسلوب معالجة المعلومات لدى الطلبة

_ Goleman ,D. Emotional Intelligence,(NewYok: Washington Press,1997),P.48-49 .

_ Hall, L. Michael. Innovations NLP Challenging Times, (UK: CPI Group , 2011), P 296.

_ Андриенко Е.В. К ВОПРОСУ О ПРОБЛЕМАХ РАЗВИТИЯ ВЫСШИХ

ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ ЧЕЛОВЕКА В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ, 2000, P.36.

_ حسين، علي يوسف. دراسات متقدمة في علم النفس الرياضي، ط1، ( العراق: دار الضياء للطباعة، 2015)، ص81_82.

_ Tern To: Гарри Олдер Берил Хэзер. NLP. Полное практическое руководство, Перевод: К. Семенов, ( Россия : Редакция: М. Добровольский, М. Неволин, 2000 ), P. 1..

_ روبينز، انطوني. ايقظ المارد الذي بداخلك( كيف يمكنك التحكم في قدراتك الذهنية والعاطفية والجسمانية والمالية)، ط1، (المملكة العربية السعودية: مكتبة جرير للنشر والتوزيع والترجمة، 2004) ، ص 2.

_ Tern To: L. S. VYGOTSKY. The History of the Development of

Higher Mental Functions, Volume 4 , Translated by: MARIE J. HALL (A Series in Psycholinguistics • Series Editor: R. W. RIEBER , 1987).P. 1.

 _ قوى الكف وقوى الاستثارة : وهي احدى قوانين الدماغ التي تسيّران مجموعة الاستجابات الشرطية، فقوى الكف تكون مسؤولة عن ايقاف الاستجابة الشرطية، اما قوى الاستثارة تقوم بتحفيز الاستجابات وتعزيزها. ينظر: الخفاجي، حسين فليح مهدي . النظرية السلوكية في الارشاد النفسي ، محاضرة 15( شبكة جامعة بابل: كلية التربية للعلوم الانسانية، قسم التاريخ، المرحلة 3، 27/3/2018، 6:9:55)، http://humanities.uobabylon.edu.iq/lecture.aspx?fid=10&lcid=72458.

_ينظر: ابو السعد، احمد عبد اللطيف، احمد عبد الحليم عربيات. نظريات الارشاد النفسي والتربوي، ط2 ، ( عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع، 2012)، ص117.

_ينظر: الكحلوت، ايمان عبد الله . فن التعامل ومهارات التواصل الفعال، ط1، (عمان: مؤسسة الورق للنشر والتوزيع، 2015)، ص 194_196.

_ينظر: التكريتي ، محمد ، مصدر سابق، ص 103_104.

_الغامدي، صالح. محاضرة عن البرامج العقلية العليا، نقلاً عن منتدى المستشار الاسري، قسم علم النفس، (الجمعة 15نوفمبر2013/ 1:36pm)، ahlamontada.net.sgda//:http

.ص2.

_ Tern To: Bartkowing, Judy. The Neuro- Linguistic Programming Work book, (Us: The McGraw-Hill Companies, Inc. , 2012), P 54.

_ينظر: التكريتي ، محمد ، مصدر سابق، ص 103_104.

_الحمزاوي، حمزة ، محاضرة عن البرامج العقلية العليا، نقلاً عن: مجلة رؤى لعلوم التفوق والتطوير الذاتي، www.roua-group.com. ص2.

_ينظر: الكحلوت، ايمان عبد الله، مصدر سابق، ص200.

_ابو حطب، فؤاد، آمال صادق. علم النفس التربوي، (القاهرة: مكتبة الانجلو المصرية، 1980).

_ Tern to: Adams, Don. Education in national development, (London: press, 1989), P. 203.

_ Tern to: Mayer, R. E . Learners as information processors; Legacies and limitations of educational psychology's second metaphor. E 1, (1996), P. 154.

_ينظر: الدليمي: ناهدة عبد زيد. اساسيات في التعلم الحركي، ط1، ( عمان: الدار المنهجية للنشر والتوزيع، 2016)، ص 191_192.

_ Tern to: Dale H. Schunk, Ibid , P 165.

_ينظر: نايت، ركس، مرجريت نايت. المدخل الى علم النفس الحديث، تر: عبد علي الجسماني، ط2، (بيروت: المؤسسة العربية للدراسات والنشر، 1993)، ص 163.

_ينظر: الدليمي: ناهدة عبد زيد ، مصدر سابق، ص 195.

_ينظر: رييبر، ارثر اس، املي ريبر. المعجم النفسي الطبي، تر: عبد علي الجسماني، عمار الجسماني، ط1، (بيروت: الدار للعلوم ناشرون وموزعون، 2008)، ص389.

_ينظر: نايت، ركس، مرجريت نايت ، مصدر سابق، ص 164_165.

_ينظر: الدليمي: ناهدة عبد زيد ، مصدر سابق ، ص 196_ 197.

_ينظر: الدليمي: ناهدة عبد زيد ، مصدر سابق، ص 199_200.

_ينظر: فوستر، جوناثان كيه. الذاكرة، تر: مروة عبد السلام، ط1، (مصر: مؤسسة هنداوي للتعليم والثقافة، 2014)، ص8_10.

_ينظر: جابر، جابر عبد الحميد. استراتيجيات التدريس والتعلم، (مصر: دار الفكر العربي، 1998)، ص 73.

_الزيات، فتحي. الاسس المعرفية للتكوين العقلي والمعلومات، (مصر: مطابع الوفاء، 1998) ص 88.

_ Tern To: Schmidt , A. Richard , Graig Wrisberg . Motor Learning and performance , E3 ,(London : IL . Human Kentics , 2004) , p . 54 – 66.

_ عمر، محمد فرحات. سيكولوجية الممثل، مجلة المسرح، ( القاهرة: العدد 21، 1965)، ص 45.

_ينظر: بيراندللو، ليوجي. الفنان في العلم، تر: فؤاد دواره، ( بغداد: دار الحرية للطباعة ، 1977)، ص 241_ 242.

_ينظر: شناوة، محمد فضيل. اساليب اداء الممثل المسرحي، ط1، (عمان: دار الرضوان للنشر والتوزيع، 2016)، ص13.

 _ قسطنطين ستانسلافسكي: هو مخرج روسي ، بانه احد الاسماء المهمة في مجال التمثيل و الاخراج ، وقد نشأ في اسرة فنية بامتياز ، اسس فرقة مسرح موسكو بالتعاون مع زميله (داتشكو)، بالإضافة الى تمثيله لبعض المسرحيات و تأليفه للعديد من الكتب المسرحية واهمها كتابه (اعداد الممثل) و ( حياتي في الفن).

- ينظر: كاظم، حسين علي. نظريات الاخراج دراسة في الملامح الاساسية لنظرية الاخراج، ط1، (بغداد: اصدار مشروع بغداد عاصمة الثقافة، 2013)، ص21_22.

_ينظر: كاظم، حسين علي ، مصدر سابق، ص 22_25.

_ينظر: شناوة، محمد فضيل ، مصدر سابق، ص137.

_ ينظر: الخطيب، ابراهيم، وآخرون. فن التمثيل، مصدر سابق، ص 39_40.

_ينظر: الطائي، محمد اسماعيل. دراسات في المسرح التربوي، ط1، (الموصل: دار ابن الاثير للطباعة والنشر، 2012)، ص 35_36.

_ينظر: سليماني، فليحة. معالجة المشكلات الصفية بتطبيق البرمجة اللغوية العصبية، مجلة الدراسات والبحوث الاجتماعي، ( المجلد: 2، رقم 3) ، ص 202_ 229.

_ ينظر: التنمية البشرية والبرمجة اللغوية العصبية، (2/ نوفمبر/ 2012)، https://www.facebook.com/NLP12/posts/545440958803910/

_ Tern to : Adams , Gloriasacho . Measurement and Evaluation in Education ,Psychology and guidance , Newyork , helt , 1964.P.82. .

 _أ . د كاظم مرشد الذرب/ كلية التربية الفنية/ جامعة فنون بابل.

أ .د مصعب محمد/ كلية الفنون/ جامعة الموصل

أ .م .د نور سعيد جبار الخزاعي/ كلية الفنون الجميلة /جامعة القادسية.

أ . م. د معيبد خلف راشد/ الفنون الجميلة / البصرة

أ .م .د علي المعموري/ الجامعة الانسانية / كربلاء

_القيمة التائية الجدولية بدرجة حرية (80) : أ- عند مستوى (0,05) تساوي (2,00)، ب- عند مستوى (0,01) تساوي (2,66) ، عند مستوى (0,001) تساوي (3,46).

_درجات البدائل الخمسة (1+2+3+4+5)/ 5= 3 ، عدد فقرات المقياس = 50 لذا فأن 3×50=150وهي درجة المتوسط المعياري .

- Tern to : Adams,Gloriasacho.Ibid,P.98 .

- Tern to: Hayslett , H ,T.Statistice ,London , W.H ,1979 ,P.114.

_ملحم، سامي محمد .القياس والتقويم في التربية وعلم النفس ، ط4،(عمان : دار المسيرة ،2009)، ص54.